کتاب نگاه روشن

این کتاب که توسط گروه مولفین موسسه طلوع نسل نور تالیف گردیده راهنمای مربیان و اولیای محترم  در راستای بسته آموزشی طاها و طهورا است که به گروه سنی 5 تا 6 سال اختصاص دارد.

بسته آموزشی طاها و طهورا که برای 2 گروه سنی 4 تا 5 سال و 5 تا 6 سال می‌باشد. این بسته هماهنگ با برنامه آموزشی تربیت و یادگیری دوره پیش دبستانی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش بوده و دارای ویژگی‌های منحصر به فرد است. این ویژگی‌ها عبارتست از توجه به ابعاد مختلف رشد کودک همسو با فطرت‌گرایی، توجه به خانواده بعنوان محور تربیت، مربی به عنوان شریک در تربیت، توجه به اصول علمی و تجربی تعلیم و تربیت و…

کتاب نگاه روشن در تبیین این اهداف و افزایش کیفیت کار با بسته آموزشی طاها و طهورا قدم برداشته و در برخی بخش‌ها به افزایش آگاهی مربیان نیز کمک نموده است تا با تسلط کافی در امر تربیت گام بردارند.

دست‌نامه عملی مربیان

راهبری در گفت‌و‌گو

ما نیازمند یک رشد همه‌جانبه در یادگیری زبان و مهارت‌های وابسته به آن هستیم؛ مهارت‌هایی مقدماتی، ضروری و زمینه‌ساز که اگر در مقطع پیش از دبستان در کودک تقویت شود، نه تنها در درک مفاهیم زبان‌آموزی توانمندتر خواهد شد، بلکه قدرت او در درک و دریافت شنیده‌ها و دیده‌ها و خوانده‌ها و پردازش و ابراز آ نها نیز افزایش خواهد یافت. این مهارت‌ها عبارتند از:
مهارت‌های دیداری: اگر مربی بتواند در مقطع پیش از دبستان، مهارت‌های دیداری کودک را بهبود ببخشد، کودک در مقطع دبستان تفاوت حروف مشابه مانند «ز» و «ر» را به راحتی خواهد آموخت و در تشخیص آنها کمتر دچار اشتباه خواهد شد و لذا برای مهارت خواندن آمادگی بهتری کسب خواهد شد.
مهارت‌های شنیداری: اگر مربی بتواند مهارت‌های شنیداری کودک را توسعه دهد، به کودک کمک خواهد کرد که در آینده، فرق آواهای مشابه مانند «اُ» و «او» را در کلمات مختلف تشخیص دهد و در نوشتن املای آنها دچار اشتباه نشود.
مهارت‌های دست‌ورزی: چنانچه کودک بتواند در مقطع پیش از دبستان مهارت‌های دست‌ورزی را به خوبی توسعه دهد، در این صورت برای به دست‌گیری قلم، کنترل قلم، کشیدن خطوط و حروف به راحتی آمورش خواهد دید.
مهارت‌های کلامی: در صورتی که کودک بتواند دایره‌ی واژه‌ها و کلمات را در خود توسعه دهد، امکان جمله‌بندی؛ تصویرخوانی و درک مطلب برای او بهتر فراهم خواهد شد. همچنین در انتقال منظور و مفهوم کلام خود به مخاطب توانایی بیشتری می‌یابد و با کاربرد زبان در زندگی خود بیشتر آشنا خواهد شد.

دست‌نامه عملی مربیان

راهبری در ریاضیات

اگر شما هم تصمیم دارید که مسیر یادگیری متفاوتی را برای کودکان در پیش بگیرید تا آنان با خلاقیت خودشان به دنبال حل یک مسئله ریاضی بروند، ما پیشنهادهایی برای شما داریم:

• محیط یادگیری را برای کودک غنی کنید، اما غنای محیط به این معنا نیست که وسایل کمک آموزشی گران قیمتی را در اختیار کودک قرار دهید؛ بلکه از همه اجزاء محیط به عنوان یک امکان برای یاد دادن و یادگیری استفاده کنید. مثلا در محیط پارک از درخت ها برای آموزش شمارش اعداد، از انواع برگ‌ها برای دسته بندی‌ها و از شکل ابرها، برای تجسم
  موجودات زنده بهره ببرید.
• وسایل دم‌دست را به‌کار بگیرید؛ از فضای کاغذ و قلم بیرون بیایید، وسایل و موادی که به راحتی در محیط خانه و یا طبیعت یافت می‌شوند و می‌توان در دسترس کودکان قرار داد. می‌تواند ابزار کمک آموزشی کودک باشد.
• توجه کنید که بهترین راه برای حل یک مسئله وجود ندارد. ممکن است هرکودکی راهبرد منحصر به خود را برای حل مسئله‌ای که طرح می‌کنید داشته باشد. راه حل هیچ کودکی نیز بر کودک دیگر برتری ندارد.
• به دنبال جواب درست نهایی نباشید. مهم این است که تفکر ریاضی کودک از طریق درک راه‌حل‌های مختلف رشد کند. فکر آنها را بر روی چگونگی رسیدن به راه حل متمرکز کنید. تا راه‌های متفاوت را امتحان کند و مسیر مختلف را شناسایی کند.
• هیچ اجباری را برای آموزش به‌کار نگیرید. اشتیاق شرط اولیه یادگیری است.
• مسئله را در قالب بازی و فعالیت برای کودک تعریف کنید. در بستر تعاملات و بازی‌ها کودک بهتر موضوع را می‌فهمد و راه حل پیدا می‌کند.
• خانواده‌ها را فعال و همراه کنید. همراهی و هماهنگی محیط رسمی یادگیری یعنی مهد و پیش دبستانی و محیط غیر رسمی یادگیری یعنی خانواده، م یتواند رشد سریع و سالمی در فرآیند تربیتی محقق سازد.

اهداف این کتاب، سرفصل‌های استانداردی است که در پژوهش‌ها نشان داده شده، کودک زیر هفت سال می‌تواند آنها را به راحتی فراگیرد و تجربه کند.

دست‌نامه عملی مربیان

راهبری در انس با قرآن

آموزش قرآن از هر زمان برای کودک میسور باشد، به والدین و مربیان توصیه می‌شود، به شرط آنکه همراه با سهولت بوده و کودک نسبت به آن حالت خوشایندی داشته باشد؛ لذا نباید به هیچ وجه قرآن را به کودک تحمیل کرد.

برای این چنین آموزشی باید روحیات و خلقیات کودک را شناخت و براساس توان فکری و عاطفی‌اش به او قرآن آموخت. در این صورت آموزش قرآن و هر آموزش دیگری باید مطابق آنچه اقتضای دوره اول رشد است باشد.

یکی از مهمترین وظایف والدین در این دوره، ضابطه‌مند کردن محیط پرورش کودک و آموزش کودک از طریق رفتارهای زیبا و عاطفی است. همچنین لازم است او را به گفتگو واداشته و چگونگی گفتگوی شایسته و طیب را همراه با لطف، احسان و مهربانی به او آموزش دهند.

در تعلیم کودک لازم است والدین و مربیان به سه محور زیر متعهد باشند:

• محور اول: فعالسازی باورها و تعریف‌های کودک به شکل صحیح و خداپسندانه که با مشاهده رفتارها و گفتارهای شایسته و درس‌آموز، اتفاق می‌افتد.
• محور دوم: جهت دهی به ابرازات کودک که در آن کودک با محیط اطراف خود در کمال امنیت خلاقانه برخورد کند.
• محور سوم: فعال کردن توان کودک در گفتگو و مخاطب قرار دادن دیگران برای بیان مقاصد خویش به خوبی و همراه با ادب است.